一、题型简介
考查意义、影响类试题主要针对某一“ 做法”或某事件”有什么意义影响来设问,属于高考必考题。一般来讲,作用、影响、价值、重要性等广义上都属于同类设问形式,侧重培养学生归纳概括能力、信息整理能力,考查的学科任务是解释与论证。此外,该类试题主要涉及经济、政治、文化模块。
二、题型特点
1.考查的方式看,紧扣国家大政方针或现实生活问题,以具体措施、重要决策、典型事件为载体,分析其可能产生的后果。设问方式既有全面影响类(积极意义和消极危害),又有单一影响类(积极意义或消极影响);既有针对某一问题的具体影响,又有没有明确指向的系统影响。
2.从考查的知识看,主要考查经济、政治、文化生活中的作用、影响、意义、优越性等知识,以及国家大政方针的最新表述等。
3.从考查的能力看,突出考查学生因果分析和推断能力。
三、常见细分类型
类型一:“某事产生的意义”
某项活动、某种行为、某项措施或政策、某种思想或理论等产生的意义、积极作用、影响、价值、重要性。
类型二:A对B的意义、影响
主体A对主体B的作用、意义、影响。
观点简析:首先判断观点是正确的还是错误的,然后分别阐述正确的观点及其依据(教材中的观点,结合材料)和错误的观点及其错误原因(教材中的观点,结合材料)。
不限定知识评析:这种题目考察的是知识的广度,答题时关键在于运用正确的关键词(短语)结合材料分点作答。一般不需要过多阐述。答题样式通常是“材料+观点(关键词)+阐述+点题(表态或者回到题目中提问)”。
限定知识分析:这种题目考察的是某个范围内的知识,答题时只需运用限定范围内的知识,其余知识不会成为得分点。答题格式通常是“材料+观点(关键词)+阐述+总结(表态或者回到题目中提问)”。
这一类题目一般是用“怎样做到……”“主要对策”“应该如何做”“……建议”“启示”等关键词来进行设问,回答的是应该怎么做,如措施、对策、办法、建议等,设问前面多有相关材料,要求学生能结合具体的背景材料灵活运用所学知识,而不是泛泛地罗列知识或政策内容。从能力角度说,主要考查学生的归纳演绎能力、聚合思维能力。
这类题目的设问一般都给出确定的主体,如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等,并且指定了要回答的某一方面的知识。
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