2024年威海市中考生物学试题,体现了基础性、生活性、创新性的命题特点,强化试题与现实世界的链接,变“解答试题”为“解决问题”,变考查知识为评价素养,引导教学从知识本位向素养本位转变。
一、情境素材密切联系现实生活
试题围绕生物主干知识,注重设置真实的问题情境,试题中约90%的情境与生产生活紧密相连。如32题的情境是农业生产中的垄沟种植;34题的情境是健康生活中的安全用药、急救常识等;36题的情境是学生生活中的樱花湖观赏水鸟;
35题的情境是科技新进展中的太空饲养斑马鱼。设置密切联系生产生活的情境,是考查学生解决现实问题能力的有效载体。
二、核心任务聚焦真实问题解决
核心素养的的培育,要通过解决真实问题来实现。试题设置了许多聚焦真实问题解决的试题,如35题依托“神舟十八号飞船将一个生活着斑马鱼的水族箱送往‘天宫’空间站进行科学实验”这一科技热点,考查学生对实验成功标准和关键的理解——如何通过金鱼藻和斑马鱼的相互作用实现水族箱内碳氧平衡。
同时,根据“未来几年,国家太空实验室将征集并陆续开展上千项太空科学实验”的真实情境,让学生自主提出一个实验项目,并写出名称和意义。提出一个问题比解决一个问题更难!要解答好这样的考题,学生不仅要具备科学精神,更需要创新思维。
三、考查目标指向学科核心素养
核心素养是课程育人价值的集中体现,试题坚持以素养立意,考查学生核心素养发展情况。如31题考查“生命系统”如何通过物质和能量联系成为统一的整体,指向的是生命观念中的物质能量观;
33题通过心脏和立交桥的类比,考查心脏结构与功能的关系,指向的是科学思维素养;37题针对学生对于种子萌发的错误认识进行探究,考查的是科学探究素养;34题让学生用一个具有说服力的实验劝解吸烟的朋友,渗透的是社会责任素养。
1.复习和做作业
每天的威海中考生物复习一定要避免机械的重复,而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路,将讲课内容按照自己的理解,用语言表述一番。
通过威海中考生物复习,加强了对知识的理解和记忆,然后再来做作业,可以大大提高做作业的效率,作业中的困难、疑问多可迎刃而解,而且通过做作业又可进一步运用所学的知识,加深对于以前的知识的理解和掌握。
2、总结
总结,是指在完成某一章节知识的学习后,对此章节知识进行整理、重组,总结出该章节知识的联系、知识的系统或知识的结构,以便我们能从整体上把握知识,从而加深对于威海中考生物知识的理解和灵活掌握。
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