语文
一、读·书(12分)
1.书法是中华民族的瑰宝，我们能从中汲取成长的力量。请赏读下面这幅书法作品，用楷体正确、规范地书写在田字格内。(2分)
2.2023年兔年春晚创意节目《满庭芳·国色》让人眼前一亮。节目中每种色彩都是古人观察山川日月、草木虫鱼以及在文化征途中记录下的风雅。色彩的背后是审美，审美的背后是文化。请阅读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上，感受诗文色彩背后的韵味。(10分)
(1)美是那一抹青绿：“岱宗夫如何?__________”，杜甫笔下的青山悠悠荡我心;“__________，回清倒影”，郦道元文中的绿水长流蕴诗意：“上下天光，__________”，范仲淹眼中的洞庭湖碧波荡漾显壮观;“__________，__________”(《次北固山下》)，王湾眼里的山青水绿如画卷。
(2)美是那一分素色：“忽如一夜春风来，__________”，梨花喻冬雪，诗意在其中;“__________，天与云与山与水，__________”，雪后湖之景，逸趣在其中;“__________，__________，盖竹柏影也”，空明澄澈月光，美妙在其中
二、读·思(38分)
(一)
四时成岁，烟火日常;总有瞬间，温柔时光。2022年注定是不平凡的一年，这一年终将成为我们生命中最值得铭记的亮光。为此，学校组织了盘点“2022·温暖时光的颜色”语文实践活动。
【活动一：五彩斑斓绘丰收】
太空看丰收!神州粮仓“丰”景如画
喜看稻菽千重浪，又到一年丰收时。9月23日秋分，我国第五个“中国农民丰收节”如期而至。这一天，是亿万农民庆祝丰收、享受丰收的节日，给人以祈愿五谷丰登、国泰民安的仪式感。
“丰收答卷”来之不易，“中国饭碗”成色十足。且看，黑土地上的粮、红土地上的田、黄土高坡上的谷，还有浮梁县的稻，安集海的椒和阿克苏的棉……有的已经成熟，有的即将成熟，【甲】高粱折腰、棉花吐絮、大豆咧嘴，从卫星视角俯瞰，广袤的田野化身丰收的调色板，在这个明媚的秋日，装点着五彩斑斓的中国梦。
【乙】中国农民丰收节，是丰收的节日，是农民的节日，是奋斗的节日。当我们礼赞丰收时，就是在礼赞劳动，礼赞奋斗，礼赞美好的生活。在这个致敬辛勤的节日，中华大地处处是动人的色彩和幸福的笑脸。
3.上文是小宇同学为本次活动搜集的资料。下面说法正确的一项是( )(2分)
A.文中加点的词“祈愿”“俯瞰”“广袤”词性相同。
B.文中画横线的三个短语结构各不相同。
C.【甲】句用了多种修辞手法，有比喻和排比。
D.【乙】句是一个递进复句。
【活动二：色彩纷繁悟名著】
4.一个人的审美里，藏着他所读过的书，而每一本名著，又藏有它独特的色彩。阅读名著，我们在书中收获不同的体悟。请任选一本名著，结合其内容，说说你从中读出了怎样的色彩。(5分)
【示例】阅读《简·爱》，我认为它的色彩是紫色的。紫色象征着高贵。简·爱具有强烈的自尊心和反抗精神，她是高贵的。她自幼父母双亡，寄住在舅妈家，童年曾和骄横的表哥、舅妈及冷酷的学校司库对抗;长大后，勇敢且有尊严地追求地位悬殊的爱情。人格独立、心理强大的简·爱令人敬重，她的故事常常萦绕在我心间，我要成为像她一样的人。
【活动三：多姿多彩话未来】
活动最后，让我们重温2022年时光画卷：
5.2022这一年，生活可圈可点，每个人都了不起。当我们重温这一年的时光画卷，总有那么一刻成为照亮我们生活的一束光。请分享你在“那么一刻”的内心感受。(2分)
(二)
阅读下面选文，完成第6、7题。
__________
曹德旺
可以说，我最初的经商理念都来自父亲。我记得有一次，父亲一边剥花生酌酒，一边问我将来想做什么。
将来做什么?在那个食不果腹的年代，有谁会想这样的问题?我正在想如何回答，父亲自顾自地接着说：“做事要用心。有多少心就能办多少事。你数一数，有多少个心啊?”心?和心有关的词有哪些?我伸出手数着，“用心、真心、爱心、决心、专心、恒心、耐心、怜悯心”，似乎十个指头用不完。“有那么多的心吗?”我问父亲。“当然有。”父亲说，“以后你就知道了。”父亲喝了一口酒，接着说：“但当你悟到爸爸讲的道理时，爸爸或许已经不在人世了。”
后来，我的确知道了。随着我的事业发展，我能数出来的心已不是一双手能够数得尽了。父亲的确也不在人世了，但父亲所说的话一直都在。
6.阅读选文，请你给选文拟一个恰当的标题。(2分)
7.好的故事总能给人心灵上的启迪，使人读有所思，读有所获。阅读上文，你获得的最深感悟是什么?请以此为观点，写一段议论性文字。(8分)
写作提示：①观点要明确;②论证要合乎逻辑;③不少于100字。
(三)
阅读经典，感受作者炽热的内心。阅读下面的古诗文，完成8~11题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
出师表(节选)
诸葛亮
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
8.读准字音，是阅读古诗文的第一步。请给下列句中的加点字标注读音。(2分)
(1)鬓微霜______
(2)庶竭驽钝______
9.一词多义是汉语中的常见现象。下列加点词意义相同的一项是( )(3分)
A.酒酣胸胆尚开张 礼尚往来
B.由是感激 感激不尽
C.斟酌损益 益寿延年
D.则责攸之、祎、允等之慢 慢条斯理
10.完成下列语句的翻译。(4分)
(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
翻译：__________，__________。
(2)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。
翻译：后来正遇危亡关头，__________，__________。
11.壮心凌云志，千古人皆知。请结合选文内容和自己的学习感受，将下面的表格补充完整。(4分)
阅读下面的文言文，完成12、13题。
颜渊、季路①侍。子曰：“盍②(hé)各言尔志?”子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝③之而无憾④。”颜渊曰：“愿无伐善⑤，无施劳⑥。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
——《论语·公治长篇》
【注释】①季路：即仲由，字子路。②盍：何不。③敝：破旧。此处用作动词，意为用破。④憾：怨恨。⑤伐善：夸耀自己的好处。⑥施劳：宣扬自己的功劳。
12.解释下列句中加点词的含义。(2分)
(1)愿车马衣轻裘__________
(2)少者怀之__________
13.人生有了志向，成长才不会迷茫。请结合选文内容，谈谈颜渊、季路的志向对我们的成长启示。(4分)
三、读·写(70分)
14.生肖邮票作为祝福的使者，深受人们喜欢。2023年是癸卯年，“癸卯”两枚邮票名称分别为“癸卯寄福”和“同圆共生”。一“福”一“圆”，将辞旧迎新以及流年时日的吉祥夙愿，鲜明昭示而出。请你仔细观察下图，并任选一幅，用说明性的语言介绍其主图及寓意。(不少于80字)(6分)
注：图一中为蓝色卯兔，图二中3只兔子颜色分别为白色、灰色、金黄色。
阅读下面的选文，完成第15题。
滚烫的土地
阎秀丽
①秋阳很毒，像针，扎在爹的脊背上。
②娘抬头看了看天，说：“歇一会儿吧，这日头忒毒，晒得人脱层皮。”
③爹没有言语，只是把镐头抡得更高了些，然后再使劲儿地落下。坚硬的山土在他的镐头下只是崩出了一个亮晃晃的镐印，几块细碎的土坷垃崩在他裸着的胸膛和脸上，和脸上的汗珠混合在一起，变成浑浊的小溪淌下来。娘便生了气，叨咕着说：“非得刨那点儿地，不知道能种几粒粮食!”
④爹回头，擦了把汗，眼睛一横，说：“你懂啥，这片小山包荒着也是荒着，我刨出来就能有用，要不种地，要不栽几棵树，咋了!”
⑤娘说：“咱家的粮食也不是不够吃，你费那大劲刨这点儿地有啥用!乐意干你干!”
⑥我在旁边看了看爹，娘能扔镐头耍脾气，我可不敢。爹那火暴脾气，不敢拿我娘撒气，要是有个不小心，那火准得烧到我身上。爹头也没抬，只是把手里的镐头更加用力地刨下去。我心里是极不愿意爹到处“开荒”的，但是我不敢反抗。
⑦爹的工作在县上，是机关里一个科室的科长，是村里人人羡慕的“公家人”。周六回家、爹换上一身旧衣裳，扛了镐头就往山里走，娘阻拦不住。村里人也说，不值当，吃公家饭的，还差那点儿地?正儿八经的庄稼人都没人弄。为这，爹和娘吵了一架。娘没有去地里，爹也没有喊我，一个人扛着镐头下了地。
⑧娘并没有想象的清闲，反而在家里走来走去。把地扫了一遍又一遍，屋里的那几件简陋的家具，也被娘擦得泛了光，映着娘有些魂不守舍的神情，并且时不时地扒着后门，一遍又一遍地望着爹去干活的山沟沟。
⑨我心想，再怎么望，也看不到那个小山包，何况是一个人。到了中午，爹还是没有回来，娘让我去地里看看，喊爹回来吃饭。我有些不情愿，又不敢违拗娘的意思，只能慢腾腾地向着那山沟走去。
⑩太阳火辣辣地悬在正空，不知名的虫儿有气无力地嘶鸣着，连风都是热的。我心里暗暗气着，这么热的天，不好好在家待着，拐带得我也跟着遭罪，刨了那点儿山边子，还能富了?气归气，还得去，这么热的天，爹要是中暑了，那可就糟了。
⑪我到了山沟处，远远地就看见爹抡着镐头，高高地举起，重重地落下。镐头落下的时候，他的身体弯成了一把苍劲的弓，站起身抡镐头的时候，身体微微向后仰着，和手里的镐头成了一个别样的剪影，像一棵山崖上虬枝百结的老松。阳光从他的背上洒下来，在爹重复的动作里，纷纷地跳跃不停。
⑫我心头一热，赶紧走到爹的跟前，喊了一声，把手里的一瓶水递给他。他擦了擦额头上的汗水，“咕嘟咕嘟”一口气就把一瓶水喝了个干干净净，嘟囔出一句话：“这天，真要命，咦?你咋来了?”“娘让你回去吃饭。”“不急，我先把这块儿刨完了再回。”
⑬我靠在一棵树的树荫下，懒洋洋地看着两只蚂蚁爬来爬去。爹抹了一把嘴，又拿起了那把镐头。
⑭“别刨了，就那点儿山边子地，种啥也长不出好庄稼来。”放羊的张老歪抱着一个鞭子，从山的另一边赶着羊群过来，蹲在离我爹不远的一块石头上说。“你是白当了一辈子的庄稼人。地是通人性的，你懒了，地也懒了;你勤了，地就勤，它不亏待你，你得信着点这儿。”爹指了指自己的心口说，“心里装着啥，地上就长啥。”张老歪点点头又摇摇头说：“话虽在理，不过你看，年轻人都出去打工了，家里的那几块地都撂荒了，你还开荒!你信不信，等将来你不在了，刨出来的地还得撂荒，图个啥!”“人哪，是地养着呢，就是死了，也得埋在地里，还能给你悬到半空去?人不在了，地还在，人活在地里呢。他们还能在外漂泊一辈子?早晚得回来，这里是根儿!”张老歪没有说话，看着天空上的几朵白云，嘴里嚼着一根草叶子，半晌说了句：“这人养地不假，还没听说地养人的。”
⑮“话可不能这么说!”爹站直身子，手里拄着镐头说，“一百年这样，一千年也这样，哪块土地上都有人。咱们不在了，埋在这里，有魂在这儿呢，种上一棵树，树吸收着咱们的营养，越长越大，开花结果，谁说咱们就没了?那是以另外一种方式活着，这不就是地养人吗?”
⑯“儿子说要接我去城里享福，恐怕我老了那天也回不来喽。”张老歪的神色似乎有些黯然地说，狠狠地甩了一下鞭子，把羊惊得回头冲着他“咩咩”地叫了几声。
⑰“那你就去呗。”
⑱“要不我能去哪儿?”张老歪硬撅撅地撂下这句话，转身就去追跑散的羊去了，“你脚下瓷实，刨吧，我的脚底下可就空喽……”风里隐隐传来张老歪的话，瞬间就被阳光炙烤得没了踪影。
⑲爹没说话，低下头，看着脚下褐色的土地，又把镐头高高地抡起。爹和镐头已经浑然一体，山野间回响着镐头撞击大地的闷响。爹的身影紧紧贴服着大地，浑然一体，像大地上移动的图腾。娘扛着镐头出现在弯弯曲曲的土路上，我久久地站着，看了一眼娘，又看了看爹的背影。
⑳脚下的土地被太阳炙烤得滚烫，那股热气源源不断地传入我的四肢百骸，让我的心也变得通透起来。我走过去，把镐头从爹的手里拿过来，也像爹一样，将镐头高高地抡起。
(选自《小小说月刊》)
15.在学校组织的“共享阅读之美，书香溢满校园”读书节活动上，主持人向大家推荐了小说《滚烫的土地》。
(1)这篇小说中多次提到“抡镐头”这一细节，你认为这一细节的刻画有何妙处?(5分)
(2)在“美文美语我感悟”专题赏析环节，你将代表小组发言。请从人物形象、语言表达、主题思想等方面任选一个角度。写一段赏析性文字，为发言做准备。(10分)
写作提示：①结合文章内容;②不少于150字。
16.阅读下面的材料，完成题目。
习近平总书记在山西考察调研时指出：“历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉、不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。要敬畏历史、敬畏文化、敬畏生态，全面保护好历史文化遗产。”
材料一：何为非物质文化遗产
中华五千年文化源远流长，非物质文化遗产熠熠生辉。在人类数千年发展历程中，我国非物质文化遗产润物无声，给予中国人生活的养分。
非物质文化遗产包括实际操作层面的技艺传承，也包括精神层面的文化传承，二者紧密结合，缺一不可。发展性是其一大特点。它们不仅仅是记忆，而是鲜活地存在于我们生活中，不断发展、继续为我们的生活造福
的。如：中国传统制茶技艺及其相关习俗、醋的制作工艺等。
材料二：山西“非遗”知多少
山西的非物质文化遗产是山西历史的见证，是三晋儿女智慧的体现现在更是山西的名片。
(1)晋作家具——曹运建
时间是器物的擎友，能在器物上沉淀情感，让岁月留痕，打磨出美的光彩，就如同晋作家具在我生活中所承载的生命之轻。
(2)平阳麻笺——张世峰
人生就像一幅长轴，只有风干的墨，没有用尽的纸。它以优质的天然麻为原料，具有纤维长、拉力强、色泽鲜等优点。而制作一张平阳麻笺，要经过铡麻、折麻、泡麻、整麻、剁麻、燥麻、蒸麻、碾麻、搅海、抄纸、晒纸、整纸等12道工序。
(3)祁县玻璃烧制技艺——李健生
一把沙子通过一千四百多度的火烧制，再通过水冷却变形、然后固定，成为一个美丽的东西。这种技术很传统，很有魅力。玻璃，浴火而生、遇水而成，已走向了艺术的殿堂……
材料三：“非遗”保护举措
1.在非物质文化遗产项目和传人等方面，深挖内涵，使之重见天日，大放异彩，是非物质文化遗产活态保护和传承的前提。
2.非物质文化遗产代表性项目保护，需要良好的文化生态系统。社会力量可以组织捐款，大家可以加入非物质文化遗产保护志愿者队伍。只有社会大众的广泛参与，形成人人重视并积极投身其中的生动局面，方可使得非物质文化遗产具有旺盛之生命力。
3.在做好传承人培育、社会普及、致力开发的同时，还要建立完善传承人(项目)的保护、认定和申报机制，做到有序和兼容。
4.通过普查，搜集整理史料物证，建立保护数据库;开展宣传教育，通过非遗日、宣传周、进学校、进社区等活动，形成全民参与的保护氛围。
为了让更多的学生了解宣传非遗知识，九年级(3)班组织召开“品味山西非遗·领略东方智慧”主题班会，你负责前期收集并整理了以上材料。
(1)班会课上，班长作为主持人，希望你向同学们介绍什么是“非物质文化遗产”，请你阅读材料一，完成这个任务。(2分)
(2)在“对话非遗艺人，弘扬保护传承”环节，你将通过云直播采访我省非遗艺人，请阅读材料二相关内容，写下你的采访问题。(4分)
(3)结合以上材料，请你以九年级(3)班班委会的名义.在社区张贴一张“保护山西非物质文化遗产”的倡议书，为家乡的非遗保护贡献自己的一份力量。(8分)
写作提示：①从材料中筛选有用的信息;②思路清晰;③语言得体;④不少于100字。
17.我们在一起，就像一滴水融入另一滴水，就像一束光簇拥着另一束光。因为我们知道，唯有点亮自己，才有个体的美好前程;唯有簇拥在一起，才能照亮国家的未来。这一年我们在一起——看见冬奥赛场的谷爱凌，也看见超高温夏天的户外劳动者;我们看见空间站的航天员，也看见风雪中的牧羊人;我们看见朋友圈里的“两道杠”，也看见业主间传递的布洛芬……身前的影，背后的光，看见是共情的起点，那些火与冰、笑与泪，让世界如此参差与真实。每一次看见，我们都是时代的参与者与见证者，这一帧一画都在见证着我们的成长。
请以“看见”为话题，写一篇不少于600字的文章。
写作提示：①除诗歌外，文体不限;②避开真实的人名、地名、校名;③书写规范，卷面整洁。(35分，含书写分3分)
语文参考答案及评分标准
一、读·书(12分)
1.慎终如始 则无败事
【评分标准】书写正确1分，规范1分，共2分。繁体字书写正确也可得分，书写错误不得分。
2.(1)齐鲁青未了 素湍绿潭 一碧万顷 客路青山外 行舟绿水前
(2)千树万树梨花开 雾凇沆砀 上下一白 庭下如积水空明 水中藻、荇交横
【评分标准】每空1分，共10分。凡有错字、别字、漏字、添字，该空不得分。如书写潦草，无法辨认，则以错误计;如内容与位置不对应或多写，该空也不得分。
二、读·思(38分)
(一)3.B(2分)
4.示例：读完《红星照耀中国》，我认为它的色彩是红色的。如果信仰有颜色，那一定是中国红。书中的朱德是一个朴实谦虚、能为事业牺牲、对祖国对人民忠贞不贰的元帅。他出身农民，天性温和，平时同士兵同吃同住，战前亲自勘察地形，打仗身先士卒……他坚定的革命信念、忠贞不渝的革命精神，如中国红般永驻我心。
【评分标准】选定名著并写出在心目中的色彩2分;结合名著具体内容(人物、情节、思想主旨)来谈2分;联系自己的生活实际1分。
5.11月29日，神舟十五号发射圆满成功，问鼎太空，圆梦苍穹，在探索浩瀚宇宙的新征程上跑出了中国航天的“加速度”。
(结合那一刻写出内心感受即可，共2分)
(二)6.最初的“心”来自父亲
【评分标准】大意对即可，共2分。
7.示例：恒心总会给人带来希望的曙光，恒心是实现目标最近的路。吕不韦受官场侵害，却初心不改，耗费多年心血写下《吕氏春秋》，名传千古;史铁生双腿瘫痪，但他锲而不舍地书写着生命中的美好、终成家喻户晓的作家;女排秉持为国争光的恒心，拼下了一场又一场比赛，为祖国争得荣誉。有恒心就会让人所向披靡。
【评分标准】观点明确2分;围绕观点进行论证4分;思路清晰1分;语言流畅1分;字数不足，酌情减分，共8分。
(三)8.(1)bìn (2)nú
【评分标准】每小题1分、共2分。声调位置错误或模糊不清的都以错误计。
9.C(3分)
10.(1)在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。
(2)在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。
【评分标准】每句2分，共4分。
11.①会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
②当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
③我们应该有坚定的志向，为了理想而努力奋斗。
④做人应该有感恩之心，要懂得知恩图报。
【评分标准】每小题1分，共4分。
12.(1)穿。
(2)使……得到关怀。
【评分标准】每空1分，共2分。
13.选文中季路的志向是愿意把自己的车马、衣裘拿出来与朋友共享，用坏了也不抱怨;颜渊的志向是不夸耀自己的好处，不宣扬自己的功劳。这其中，季路与朋友相处的共享精神、宽容大度值得我们学习，朋友间相处应友好和谐，不应斤斤计较;颜渊为人的谦虚低调也是我们青少年成长所需要的，谦虚使人进步。我们应从古人身上汲取精神的养料，不断提高自己，成为一个对社会有用的人。
【评分标准】明确两人志向2分，谈自己的启示2分，共4分。
【参考译文】
颜渊、季路两人侍立在孔子身边。孔子说：“你们何不各自说说自己的志向?”子路说：“我愿意把自己的车马、衣裘拿出来与朋友共享，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的好处，不宣扬自己的功劳。”子路说：“希望听听老师您的志向。”孔子说：“我的志向是让年老的人得到安顿，让朋友之间相互信任，让年少的人得到关怀。”
三、读·写(70分)
14.我选图一“癸卯寄福”。图中一只灵动的兔子一手执笔，一手拿书信。主题中的“癸卯”引出“卯兔”，“寄福”状写了传递书信，“蓝兔”取其谐音为“蓝图”，表达了对祖国、对人民的温馨祝福，对来年吉祥如意、温馨美满生活的期待。
我选图二“同圆共生”。该邮票主图采用“群像”方式，汇成一个圆形构图中心。圆中互相追逐的3只兔子颜色分别为白色、灰色、金黄色，象征了不同的祥瑞之兆。洁白的玉兔寓意着健康与长寿，灰色的兔子以冷色的沉静喻其睿智、聪慧与机灵，金黄色的兔子则寓意着光明、光辉和财富殷实。3只卯兔汇聚成一个吉祥符号，寓意国泰民安、幸福绵长。
【评分标准】说明图画内容3分;说明寓意2分;表达有条理1分，共6分。
15.(1)①“抡镐头”这一细节，丰富人物形象，突出爹拼力开荒劳作的场景，意在表现爹对土地的痴迷热爱和执着坚守;②贯穿全文的线索，把全文的人物和事件串联起来，使作品浑然一体，结构清晰完整;③深化小说主题，最后写娘扛着镐头和“我”从爹手里接过镐头劳作的情景，表现“我”和娘理解了爹对土地的痴情，暗示这种对土地依恋坚守的精神将传承下去。
【评分标准】答出其中任意两点，4分;同时能结合文章内容适当阐述，则给5分。
(2)示例：人物形象
捧读美文，掩卷遐思。文中一个吃苦耐劳、心有坚守、对土地饱含依恋与敬畏的父亲形象跃然纸上。他是村里人人羡慕的“公家人”，却不顾家人的阻拦，在烈日下垦荒，可见其骨子里的勤劳与务实;在与张老歪的对话中，阐述了“人地”互补互育的关系，可见父亲心中对土地给予人养育之恩的感念;父亲是有教育智慧的，他用脚踏实地的劳作，言传身教。“我”读懂了父亲心中的坚守，并用实际行动予以回应。这是一位伟大的父亲，对土地的依恋坚守，需要我们传承下去。
示例：语言表达
本文的语言清新自然，通俗易懂，形象生动又不失质朴，读来引人深思。文中用词准确，“弯成了一把苍劲的弓”“身体微微向后仰着”，写出了爹吃力的艰苦劳作;“咕嘟咕嘟”“嘟囔”等接地气口语化的表达，既符合人物形象特点，又展示出了浓郁的生活气息;多种修辞手法的使用，如：“如针般的秋阳”“一棵山崖上虬枝百结的老松”等，在比喻中爹的执着坚守跃然纸上。言语中满满的乡土气息就是生活的滋味，告诉人们对土地要饱含依恋和敬畏之情。
【评分标准】明确角度2分;围绕选定角度结合文章具体内容进行阐述4分;层次清晰条理2分;语言简洁有力2分，共10分。
16.(1)非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，包括实际操作层面的技艺传承和精神层面的文化传承，具有发展性，是鲜活地存在于我们生活中，不断发展，继续为我们的生活造福的一种文化样式。
【评分标准】答出关键词“技艺传承”“精神层面”“发展性”即可，共2分。
(2)问题1：我想采访传承平阳麻笺的张世峰老师，如今我们纸张使用方便，而且很多地方都提倡无纸化办公，平阳麻笺的制作对我们今天的生活有什么实际意义?
问题2：我想采访祁县玻璃烧制技艺的李健生老师，在玻璃技艺的烧制过程中，融入了哪些时尚元素?
【评分标准】能够结合材料内容，提出符合实际意义的问题即可，共4分。
(3)示例：
有关“非物质文化遗产保护”的倡议书
社区的各位居民：
大家好，我们山西是非物质文化遗产大省。文物承载着灿烂的文明，传承着历史文化，维系着民族精神。可是，目前它们的保护现状堪忧。因此，我们发出如下倡议：
1.社会力量可以组织捐款，为“非遗”保护添砖加瓦;
2.多学习、了解有关非物质文化遗产的相关知识，力争成为非遗知识宣传员;
3.大家利用业余时间可加入非物质文化遗产保护志愿者队伍，积极参加各种文物保护宣传活动。
保护非物质文化遗产，人人皆可参与。各位居民，让我们一起行动吧!
九年级(3)班班委会
2023年×月×日
【评分标准】从材料中筛选有用信息4分;表达有条理2分;语言得体2分，共8分。字数不足酌情减分。
17.(共35分，作文32分，书写3分)
作文32分评分说明：
一类：(29~32分)立意较深，结构严谨、内容充实，富有文采，感情真挚，表达有创意，符合文体要求;
二类：(26~28分)中心明确，结构完整，内容较充实，语言流畅，感情真实，符合文体要求;
三类：(23~25分)中心基本明确，结构基本完整，内容单薄，语言基本通顺，基本符合文体要求;
四类：(20~22分)中心不明确，语言不够通顺，但有一个相对完整的内容;
五类：(0~19分)没有中心，没有内容，没有结构，语言不通，没有文体。
扣分说明：
1.不写题目扣2分;
2.每三个错别字扣1分，重复的不计，扣分不超过3分;
3.字数不足，每少50字扣1分，超出字数不扣分。
附书写3分评分说明：
端正、整洁，是规范的正楷或行楷字3分;
较端正、整洁，是较规范的正楷或行楷字2分;
不端正，也不整洁，字体不规范1分;
书写混乱，难以辨认0分。
