绍兴某地有一棵歪脖子树,横在马路上,给许多司机带来不便,为了解决这个问题,对如何处理这棵树许多人发表了不同的看法。
卢师傅认为,这么多年有感情了,还是保留吧;有人认为可以挂“小心”的警示标语;有人认为可以将歪脖子树“纠正”,但是纠正了可能没办法存活。
任务一,可以站在当下,也可以展望未来,以树的视角或者卢师傅的视角,写一篇记叙文;
任务二,根据树的遭遇,引发了你怎样的思考,写一篇议论文。
以上内容来源于考生回忆,仅供参考!
这延续了绍兴卷一贯坚持的理念:中考作文要求学生能够表达出对生活、对社会、对他人的关注和热爱。这一点正好与语文课程标准中对于写作教学的要求“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”完全一致。
今年的作文从一棵给人带来不便的“歪脖子树”说开去,命题情境指向生活中常见又值得深思的真实场景,面对如何解决这棵歪脖子树带来的不便的问题,不同人又有不同的看法,本题设计了两个任务、两种文体供考生选择,给予了学生独立思考的可能性,让学生有足够的空间去思考,用不同的方式进行创意地表达。
首先,同一件事,不同的人有不同的看法,这就涉及到一个“看”的问题,本题两个任务,分别可以站在树的视角“看树”,也可以站在树的视角看材料中的不同的人,还可以站在旁观者的角度来看这件事或者这样的社会现象,进而得出多元的主题。
有同学从树的遭遇来思考,认为树之所以会有这样的遭遇,在于自身“不正”,于是书写文章;有同学从卢师傅和放提醒标语者的角度思考,表达自己的思考;也有同学从树的遭遇入手,思考人和自然的关系等等。总之,本题给予了学生更为广阔和自由的选择空间,旨在锤炼考生个性化、多元化的自由思维品质。
因此,这道作文题已经对我们接下来的语文教与学做了重要提醒:一是要以逼近真实生活、符合学生兴趣的写作任务情境导入,同时辅之清晰明确的角色定位,能够引发考生与材料主题和内容的情感共鸣,达到发散思维、拓宽眼界的特殊功效,从而帮助考生快速进入写作状态;二是要搭建“感性”和“理性”相融合的桥梁,如何让思想聚焦点开始从“客观世界”走向“主观世界”,进而更好地抒发自己的感想。
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