最后一节音乐课,音乐老师让学生用有思辨性的句子为成长写一句歌词。
同学甲:欢乐与忧伤是青春路上最动听的旋律。
同学乙:向往与困顿是成长路上最有价值的诗行。
请结合材料写一篇文章,要求自拟题目,自定立意,自定文体,不少于600字。注意不出现真实地名、人名。
以上内容来源于考生回忆,仅供参考!
1.通读材料,找准关键词句。由材料可知,“思辨”“成长”是关键词。“成长”是作文里永恒的主题,同学们都很熟悉;“思辨”则是“新课标”在核心素养内涵里明确提出的要求,要求同学们多角度、多层次地思考问题,不能单一片面地认识问题。
2.寻根溯源,敲定核心问题。理解了关键词,我们即可发现,本次写作的核心问题是:如何用思辨来写成长?
3.回扣材料,拟定问题答案。通过材料中两位同学的例句,我们可以知道青春成长路上有欢乐也有忧伤,有向往也有困顿,这些都是宝贵的财富,都能助力我们成长。所以写作时要参考例句,至少从正反两个方面去呈现。
4.仔细推敲,确定最佳立意。在厘清思路之后,就要根据自己的生活经历和知识储备,确定最适合自己的主旨来写作。阅读材料时首先“冒”出来的构思,通常情况下是考场上绝大多数考生都能想到的,不够新颖与深刻。因此,应当再“多想一下”。
我们可以在脑海中思考与材料相关的人或事。成长路上有酸甜苦辣、有良师益友、有唠叨苦闷、有失败挫折……通过比较分析,我们可以明确是什么促使了自己的成长,最终确定最适合自己的立意。当然,这个过程要能够透过现象看本质,作文主题要积极向上、富有正能量。
5.巧取题目,选择擅长文体。我们可以借题目,巧妙地体现出思辨性,如取“尘埃里开出的花朵”,或化用苏轼的词,取“也有风雨也有晴”等。这样也能提醒自己要多角度地进行写作。因为没有对文体的限制,考生可选取自己平时擅长的文体,如记叙文、散文、议论文等。
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