人人都是班干部好吗 利弊有哪些

人人都当班干部有时候有竞争力上课的效果会更好。但也并不是都是好处，坏处也有。

人人都当班干部的利弊

“人人都是班干部”，大概是想营造一种“人人平等”氛围。班干部不仅是管理者，更是关爱者和服务者。但是，至少有一部分学生，看重的还是“管理”，而不是“关爱”与“服务”。

所谓“管”，就是掌控、控制。掌控权力，就是资源，通过掌控资源分配来管人。“班长要吃饭也得找我”——“餐桶”就是资源，掌控了餐桶，班长也要敬我三分，人的价值由“餐桶”决定，掌控了餐桶，人就有面子了。

该校一位班主任说，每一个孩子在班里都有一个表现的机会，孩子们找到了自信，有了归属感。令人疑惑的是：这份自信，究竟来自于孩子所做的事情本身，还是来自于他所做事情的好名目？

在学校里，老师体谅学生的心情，不想让大多数没有机会当班干部的学生感到被冷落，才创造出那么多“管理员”岗位来，造成“人人都是班干部”的局面，但是，等这些学生长大到了社会上，单位领导未必这样体谅你想“管”人的欲望，不会为了照顾你的心情，把你的服务性岗位取一个好听的名字，让你以为在管人，而是直接把你置于明明白白被“管”的地位，这个心理落差可是不小。“管理员”一类的好名目，现在是让孩子找到了“自信”，但也给他将来适应社会增加了障碍。不过，在小学和成人社会之间，还有中学和大学阶段。

现在大学里“学生会”职务很抢手，因为当上了学生会干部就意味着掌控了一定的资源或者接近了某种资源。这种争夺是赤裸裸的，对“人人都是班干部”的良好感觉，也算是一种“矫正”吧。

人人都当班干部适用于？

“人人都当班干部”的做法更适合小学和初中，它与大学里的任命百名“正副部级”学生干部有着本质不同。网友们不必想多了，不必以成人社会的眼光去做评判。儿童的世界是单纯的，如果真出现“官本位”，那也多是家长传染的。

当然，学校也不妨做得更好些。注意因材施教，针对学生自身素质方面的特点，通过人人有职务，实现人人有事做，使学生在关爱他人、服务集体的过程中，思想品质得到升华，管理能力、社交能力、协调能力得到提升。同时，不妨把“委员、队长”等头衔去掉，统统变成班级、同学的服务者，这样也避免了满足孩子们小官瘾而设置多重职位的嫌疑。

学校还可事先把班级管理体制的方案交给家长征求意见，喜欢传统体制的家长，孩子们可以分一个班。喜欢团队体制的家长，孩子们可以分一个班，从而各得其所。