初一物理没学好怎么办 物理差怎么提升初一

初一物理没学好回顾学习过的物理知识点，找出自己理解不清晰或遗漏的部分，并重新学习弄懂。可以参考课本、辅导书籍或在线教育平台上的教学视频等资源。通过大量的练习题来提高自己的物理解题能力。

初一物理没学好怎么办

1.查漏补缺:回顾学习过的初一物理知识点，找出自己理解不清晰或遗漏的部分，并重新学习弄懂。可以参考课本、辅导书籍或在线教育平台上的教学视频等资源。

2.刻意练习:通过大量的练习题来提高自己的初一物理解题能力。可以从课本、习题集或相关网站上找一些难度适中的题目进行练习，逐步提高解题技巧和速度。

3.寻求帮助:请教老师、同学或家长等有经验的人，他们可以帮助解答疑惑，提供学习方法和技巧，并给予你一些建议。

4.多角度学习:除了课本外，可以利用多种资源来学习初一物理知识，例如科普读物、科学实验、科学节目或网上的学习资料等。这样可以拓宽视野，增加对初一物理的兴趣。

5.小组学习:和初一物理同学组成学习小组，互相扶持、讨论和分享学习心得。相互激励和合作学习可以提高学习效果。

孩子初一物理成绩差怎么办

1、引导孩子学会预习。想学好初一物理一定要养成提前预习的习惯，每次在上课之前一定要认认真真的预习，这样才可以知道哪里是自己不懂的知识点，等到课堂中老师上课的时候重点听这一部分。

2、告诉孩子上课必须要注意听讲。课堂中一定要聚精会神的听课，可能你的稍微不留神就会错过一个重要的知识点，初一物理知识点是一个套着一个的，所以每个知识点都要认真听讲。

3、引导孩子做好课后复习。课后的复习是很重要的，在课堂上听懂是一回事，如果不及时复习会很快遗忘，最好把老师上课教的例题自己给做一遍，这样才是掌握了上课老师所教的知识点。

4、引导孩子多练习初一物理习题。大量的习题是快速提高物理的一个必要的途径，可以买一两本有用的习题讲解，平时多做这些题，如果有不懂的可以参考讲解，然后自己再做一便。大量的做题会使我们碰到各种各样的知识点，认真掌握他们吧。

物理差怎么提升初一

1、重视课堂上的学习上课

开动脑筋，勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解初一物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。上课要认真听讲，不走神或尽量少走神，上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来，就比如说，知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。

初一物理课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充，笔记本不只是记上课老师讲的，另外自己在作业中发现的好题、好的解法也可以记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。

辛辛苦苦建立起来的笔记本以后要经常看，要能做到爱不释手，这样记笔记才会更有意义。

2、坚持独立做作业

学习初一物理必须要独立地、保质保量地做一些题，题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度，任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，这是任何一个初学者走向成功的必由之路。

初一物理差怎么办

1、要重视基础练习。初一物理适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。

2、摒弃死记硬背和浅层思考。初一物理是最为纯粹的理科，理科的内容都特别需要深入理解和深入思考。那些指望死记硬背就能学会物理的同学，永远学不好物理。

学习初一物理一定要重视“理解”，所谓的理解，就是要掌握每一个物理量、物理公式、物理结论的来龙去脉、内涵和外延、掌握所有初一物理公式的应用范围和推导过程，初中阶段很多是通过实验得出的公式，此类直接给出的公式暂不要求推导。

孩子初一物理不好怎么办

1、培养良好的学习习惯

既然孩子的初一物理成绩不太好，那说明孩子身上已经有了一些不良的学习习惯。比如思维懒惰、比如思考问题常常停留在浅层思维、比如通过网络抄袭、比如课堂上不认真听课却在课下瞎忙活、比如不经常问同学或者物理老师问题等等。

这个时候家长一定要引导孩子养成良好的学习习惯。包括培养初一物理学习兴趣，理论联系实践，多进行深思和广思，独立思考问题绝不抄袭，上课认真听课课下认真独立完成作业等等。

2、重视实验、多动手操作

初中孩子可以利用一切可以利用的条件，比如学校里的分组实验、演示实验，家里的各种生活用品、甚至可以自己拆卸、制作或者购买一些初一物理实验器材，多动手操作，细致观察，认真探索其中奥秘、甚至发明创新，从而更深刻地理解相关的物理定理和规律。

实验可以促进思考、创新，提高灵活应用能力，锻炼大脑的思维。凡是做过大量初一物理实验的同学，其实都把那些没有做过实验的同学远远甩在了身后，他们对初一物理规律的认知深度和应用能力是完全不可同日而语的。