1、基于真实情境,考查核心知识。试题涉及的知识基本上都是教材的核心知识,它是学生建构科学概念的基础,更是形成科学核心素养的基础。在真实情境下进行考查,能较好地甄别学生的真实知识水平和能力水平。
2、基于核心素养,导向立德树人。试题选取了现代科学知识、当地生产生活现象、社会热点问题、我国科技成就为试题情境,帮助学生更好地体会科学知识与科技、社会、生活的密切联系,提升学生的科学素养,让学生在运用科学知识解决问题的同时获得良好的情感体验,渗透情感教育,发展学生的家国情怀。
3、基于实验探究,体现科学本质。科学探究是科学的本质特征,具有重要的育人价值。科学探究题既可评价学生的技能水平,更可考查学生的探究能力与对科学本质的理解。试题特别注重考查学生获取和处理信息的能力、观察和实验设计能力,运用科学方法研究自然问题进行科学探究的能力。
(1)课前阅读,做到有的放矢。如阅读“功”这一节,可列出如下提纲:①物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因素?有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么?
(2)课堂阅读,对于那些重点知识(概念、规律等),可以是齐读或默读,边读边记。对于关键的字、词、句、段落要用符号标志,只有抓住关健,才能深刻理解,也才能准确掌握所学的知识。
(3)课后阅读,结合课堂笔记,在阅读的基础上勤总结、归纳。学完一章后,结合课堂笔记去阅读,及时复习归纳,把每节或每章的知识用思维导图归纳,使零碎的知识逐步系统化、条理化。
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