一、材料略,请以“微光”为话题写篇文章。
二、以《读懂_____》为题写篇文章。
要求:二选一,自选题材,写一篇不少于600字的文章。
诗歌除外,体裁不限。
(一)“微光”
解题
微:细小,轻微,在写作时,我们可由此联想到“永恒绵长,生生不息”之意。光:明亮璀璨,可为我们指明方向。“微光”,既可指自然界的光亮,也可是希望、力量、鼓励、帮助、温情……学生结合生活实际,自然有话可说。
立意
要写出是哪束“微光”点亮了“我”的生命,凸显出“微光”带给自己的变化与成长。具体可按“……像微光,指引我……”的句式来立意。
选材
所选材料要紧扣生活。可写人,写给予过自己帮助和温情的陌生人、亲人、师长等;可写事,写陷入黑暗后,跟随内心的力量,经过挣扎终于迎来曙光;还可写物,写物是如何引发自己对生命的思考,引导自己寻找到独特的微光。
写作指导
聚焦于人、事、物带给了“我”怎样积极的影响,行文时可由具体到抽象,由实到虚。
写作时,建议不直接以话题作为文章题目,可采取丰富话题的形式命题,或在题目中暗含微光带来的变化。
(二)《读懂_____》
解题
给出的半命题为《读懂》。那么,是谁读?读什么?读懂了什么?这些问题均需考虑——既可以是自己读懂他人或物,也可以是别人读懂“我”;“读什么”与“读懂了什么”可以是自己通过一本书、一篇文章或一件事、一处风景等懂得了一些知识、一份温情、一个道理等,也可以是他人终于懂得了“我”的关心与善意。
立意
“读”是一个过程,是载体;“懂”是结果,是成长变化。写作时要凸显由不懂到懂、由不理解到理解,体现心灵的成长、品格的养成、关系的融洽、行为的变化等。
选材
选材自由且灵活,书、自然景物、生活中的人与事都可作为写作素材。
写作指导
在写作时,要体现出“懂”的过程性,更要将触动心灵的事件、细节、瞬间作为重点来写,以体现出心灵的闸门为之打开的瞬时性。这样,不仅能让文章详略得当,也能更好地呈现出成长变化的价值与意义。
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