运动成都、川剧变脸、剪纸艺术、端午节、《诗经》等话题纷纷进入考题,充分展现了成都元素和中华文化;善意与温暖故事的讲述,莫奈的人生经历和艺术成就介绍,体育锻炼、家务劳动等材料融入“五育”,倡导学生全面发展;太空种稻、国际救援、环境治理、国际家庭日等语篇引导学生关注社会热点,拓展国际视野。
命题材料体裁丰富、形式多样,包括连续性文本和非连续性文本,如对话、记叙文、说明文、应用文、议论文、新闻、图表、图示等。B卷“阅读表达”讲述地图的发展史,涉及地理知识、历史轶事、现代科技,通过跨学科整合呈现多元化学习探索情境和语言应用情境,开放灵活,凸显综合性和创新性。“书面表达”图文结合创设生活情境,引导学生关注网络安全,考查学生“看”的能力和语言表达能力,突出应用性和综合性。
“阅读判断”模拟学生综合实践活动,对成都人运动习惯开展调查,通过文字、图表、图画、数据等呈现试题,拓展信息的广度和容量,考查学生从多模态形式中提取、概括、转述等文本精细阅读的能力。阅读A篇就传统的信件和卡片是否应该保留展开讨论,紧扣议题、论点、论据及其逻辑关系命题,考查学生的思辨、推理与论证能力。B卷“完成对话”谈论如何辩证看待压力与挑战,启发学生从不同角度思考问题,旨在培养批判性思维。
首先对于听讲,同学们必须有一个目标,必须保证一上课就快速进入学习状态。充分调动自己的感官,做到眼、耳、心、手并用。学会处理好听与记的关系也很重要:既要记下老师的板书又要时刻跟住老师的思路。这里就要要求大家普锻炼自己的瞬间记忆能力,当接触到该记忆的内容时,应通过眼看、耳听、口念,将其迅速输入到记忆中枢,然后再复现出它的形象。
在复现时快速用手指在桌上划出这个单词,或一个长句中最难记的或最重要的单饲,强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样,使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感,进而激发动机,提高兴趣,更有信心地去继续今后的学习。
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